Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме виділити та вирішити основні запитання при опрацюванні проекту таких як: Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора? Яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів?Я зробила висновок. що уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - це навчання, яке спрямоване на учнів, які самі собі вказують напрямки навчання, а також роль вчителя - координатора проектної діяльності учнів- наприклад, як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні та як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів. 

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме критерії оцінювання робіт учнів. принципи залучення учнів до самостійної діяльності. взаємодопомога та взаємоконтроль учнів, координування роботи учнів вчителем, можливості залучення до виконання проекту партнерів.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з ясувати як може учень створити власний проект та знайти відповідь на запитання як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання, як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті, як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів, та дозволи знайти відповідь на запитання:  Яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів? Ми досліджували, як здійснювати пошук потрібних ресурсів в Інтернеті та оцінювати їх. Тепер подумайте, як ви можете використати Інтернет-ресурси, щоб підтримувати інтерес учнів до навчання під час створення проектів.

Модуль 4. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме творення інструменту оцінювання, який буде використаний до початку роботи в проекті, дозволить вам визначити навчальні потреби учнів, проаналізувати їх початкові знання, обговорити з учнями їх прогрес у навчанні та зробити для них чіткими і зрозумілими вимоги до їх навчання та до їх знань і навичок. Порада: обдумайте, які методи та інструменти оцінювання ви можете використати, щоб визначити, на якому рівні володіння основними поняттями та концепціями теми учні знаходяться до початку створення ними навчального проекту. Цей модуль допоміг мені зрозуміти Як мені спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів?Як мені в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту?